Lunes, 11 Enero 2021 10:00

Esteban Moctezuma y la educación mexicana

Written by Luis Oscar Gaeta Durán*

Por el contrario, surgen interrogantes complejas, por ejemplo: ¿qué va a pasar con la educación en México? y ¿cuál será el rumbo de la enseñanza en la 4T?

El pasado miércoles 16 de diciembre de 2020, el presidente de la república Andrés Manuel López Obrador (AMLO) anunció que Esteban Moctezuma Barragán (EMB) deberá ocupar el cargo de embajador de México en Estados Unidos. Derivado de ello, la Secretaría de Educación Pública (SEP) sufrirá cambios en su dirigencia.

Sin embargo, lo que llama la atención no sólo tiene que ver con las permutas de funcionarios y su reubicación hacia otras áreas de trabajo; por el contrario, surgen interrogantes complejas, por ejemplo: ¿qué va a pasar con la educación en México? y ¿cuál será el rumbo de la enseñanza en la 4T?

Preguntas por demás difíciles de contestar pero también necesarias para el magisterio nacional y, en general, para todo el pueblo mexicano. El problema que se alcanza a vislumbrar no sólo se enfoca hacia quién estará al frente de la SEP, sino cuál será su visión de la educación y qué tipo de hombre quiere formar.

Si bien, el artículo tercero constitucional refiere que el objetivo de la educación en nuestro país se dirige hacia la “transformación social”, dicho planteamiento parece sólo un adorno retórico. Pues, durante el periodo que Moctezuma Barragán ha ocupado el cargo de secretario de educación, la instrucción no se ha sustentado en un enfoque social.

Por el contrario, se percibe en las guías de Consejo Técnico Escolar (CTE) y en los discursos emitidos por el propio secretario de educación, el uso constante de un lenguaje altamente positivo, alentador, animoso y motivador; y, junto con ello, el empleo excesivo del término “colaboración” o “trabajo colaborativo” como indicios de un modelo educativo que se asemeja al campo del “emprendimiento”.

Dicha caracterización del sistema educativo mexicano no es una descripción llana o desarticulada sino, por el contrario, muestra la forma de proceder de la SEP y su “visión empresarial” en la enseñanza pública. Postura que difiere totalmente con la “transformación social” de México y con el lema “primero los pobres”.

Así, las orientaciones “pedagógicas” efectuadas en el sistema educativo mexicano como el constructivismo, el enfoque por competencias, el Trabajo por Proyectos (TP) y ahora con la inclusión de la educación socioemocional, son la muestra de la influencia que tienen las políticas neoliberales en la educación.

Los distintos modelos educativos que se implantan en el sistema escolar, son el acompañamiento de los cambios en los procesos de la actividad industrial-empresarial. Actualmente, con la implementación del patrón de rendimiento “posfordista” o “neofordista”, se requiere que la escuela se ajuste a las formas y procedimientos de ese tipo de manufactura.

Con estrategias como el trabajo en equipo, la flexibilidad, el respeto a la diversidad, la autonomía, la tolerancia y un discurso de “autosuperación”; el modelo posfordista ha llevado a cabo su labor industrial de manera más eficiente y con miras a la eficacia, la calidad y la excelencia fabril.

De igual manera, en la educación se ha incluido dichas formas de proceder; junto con ellas, la exaltación de los valores de mercado como la certificación, la gestión, la evaluación y la rendición de cuentas son parte del catálogo que la educación básica reproduce.

Tal como sucede en la esfera empresarial, la adaptación y la capacitación de los empleados se lleva a cabo mediante cursos que se sustentan en la psicología positiva y la exaltación de la emotividad. Tener trabajadores felices y conformes de sus condiciones de explotación es una técnica que el sector productivo ha llevado a cabo en los últimos años y que parece emplearse en el ámbito escolar.

Precisamente, las estrategias de motivación, autoayuda y trabajo colaborativo fueron las banderas de presentación con las que EMB dio rumbo a la educación básica en México. Su visión, similar al “emprendedurismo”, es la que se aplicó a la instrucción de las niñas, niños y adolescentes —incluso, se utiliza en algunos cursos de capacitación docente—.

De ahí que la escuela pública ha implementado una educación que se sustenta en los preceptos del mercado neoliberal. El desempeño de EMB —al frente de la SEP— no escapa a la visión de la instrucción como herramienta para la reproducción de la fuerza de trabajo y del modo de producción capitalista.

El sentido social de la educación que el artículo tercero constitucional propone, quedó desplazado por un modelo educativo de carácter neoliberal. Mediante una instrucción que antepone la emotividad, la afectividad y la subjetividad de los individuos por encima del conocimiento del mundo objetivo; la enseñanza se supedita a la implementación de estrategias de mercado.

Ahora, con la incorporación de la educación a distancia o digital, se enfatizó la idea del “autodidactismo” —como lo refiere Moctezuma Barragán en una reunión con la Universidad Panamericana (UP)—. Aunado a ello, con la proliferación de la ideología del sujeto como “proyecto”, como hombre libre, hacedor de su propio destino y de su aprendizaje, se remató el golpe a la educación pública.

El hombre emprendedor, el individuo dueño de su propia empresa y de su destino, es el que se ha promovido durante el periodo de EMB al frente de la SEP. Por el contrario, el sujeto crítico y consciente de su compromiso con la clase social a la que pertenece y con el momento histórico que vive, quedó fuera de la visión neoliberal del secretario de educación.

Sin embargo, ante el panorama que se presenta en la SEP, queda saber si la persona que asuma el compromiso de sentarse en la silla que alguna vez ocuparon José Vasconcelos o Jaime Torres Bodet, tendrá un nivel de comprensión del fenómeno educativo lo suficientemente amplio para promover un trabajo a favor del pueblo mexicano y de una educación que transforme verdaderamente a México en beneficio de la clase trabajadora (los pobres) y que vincule a la escuela con la sociedad.

*Profesor de educación primaria

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