Miércoles, 16 Diciembre 2020 03:41

Coloquio internacional del MEPA: ‘Educación y Pandemia’

Written by Carmen Vicencio*

Como señalé en mi artículo anterior, el pasado 5 de diciembre tuvo lugar el Coloquio Internacional virtual ‘Educación y Pandemia’, organizado por el ‘Movimiento por una Educación Popular Alternativa’ (MEPA).

Participaron en él niños y niñas, madres y padres de familia, investigadores, profesores y directores de diferentes modalidades escolares (privadas y públicas; en zonas rurales, urbanas e indígenas, o en el trabajo no escolarizado con migrantes, o niños y adolescentes sin escuela…), de distintos estados de la República Mexicana (CDMX, Chihuahua, EdoMex, Michoacán, Morelos, Puebla, Querétaro, Oaxaca, Tabasco, Veracruz…), así como de diferentes países además de México (Brasil, Colombia, Cuba, Chile, España, Francia, Italia, entre otros).

El encuentro dio para reconocer muchas similitudes en la experiencia de confinamiento, a pesar de la distancia entre continentes, así como las graves diferencias que se dan en un mismo país.

Inevitablemente, la primera etapa del coloquio se centró en la expresión de afectos por lo que sucede: desconcierto, angustia, frustración, inseguridad, temor por ‘el ojo que vigila’ detrás de las pantallas, o preocupación al descubrir lo que viven las y los menores en sus casas, así como tristeza por el fallecimiento de algún amigo o familiar.

Luego se puso de manifiesto que esta pandemia ha dado la oportunidad de aprender cosas nuevas, no sólo sobre cuestiones tecnológicas, sino sobre uno mismo y de los demás (saber guardar la serenidad; escuchar y comprender en vez de juzgar; no perder la alegría ni el optimismo…). Se intercambiaron opiniones sobre cómo funciona el mundo y cómo es necesario aguzar el ingenio para no ser timados por el sistema ni por quienes sirven a sus intereses (las farmacéuticas, las empresas de telecomunicaciones, los gobiernos, etc.).

La y los participantes expusieron su convicción de que “ésta es la profesión que nos apasiona” y de que es de vital importancia liberarse y liberar a los menores de tanta presión y tanto estrés, (muchas veces sin sentido). “Es importante poner el ejemplo y aprovechar ‘el entusiasmo como herramienta educativa’ para darles seguridad, contagiarles las ganas de saber y el optimismo, para que no se asusten ni se depriman”.

Hubo diversas expresiones de reconocimiento a quienes no se rinden en la práctica de la educación alternativa (a pesar de todas las dificultades), en especial a quienes han colaborado, orientando y confortando a sus colegas, desde la supervisión, la dirección o el consejo escolar, o desde la familia y las amistades.

En contra parte también hubo denuncias sobre la insensibilidad de funcionarios, “que se contagia de arriba hacia abajo”, al pretender que el curso avance “a costa de lo que sea” (como sucede en México). Abundaron los ejemplos sobre cómo los costos de esta situación se están cargando sobre el pueblo (*sobre las y los profesores, *sobre las y los padres de familia y, en especial, *sobre las y los menores, a quienes se les satura de tareas y exigencias de “perfección”, y se les excluye).

Se hizo patente la importancia de hacer un ‘ANÁLISIS DE LA REALIDAD’, para reconocer tanto la gran precariedad en la que vive la mayoría de las familias, como el hecho de que las estrategias que se han seguido desde el Estado para enfrentar esta crisis, contribuyen a ahondar las desigualdades sociales, sobre todo a excluir a quienes viven en la pobreza, ya sea en las zonas urbanas marginadas, en el campo, en las comunidades indígenas, o son migrantes.

En otra entrega expondré diversos ejemplos de cómo están trabajando las y los educadores ´que participan en la perspectiva ‘popular alternativa’, así como algunas de las conclusiones.

*(Miembro del MEPA)

Redes sociales

Contacto

Teléfono y fax: 1921200 Ext. 5425
Correo electrónico: tribunadequeretaro@gmail.com