Construyendo ciudadanía sexual: aprendizajes desde la sistematización de experiencias

Durante una reunión con las autoridades educativas del estado de Querétaro, surge la siguiente observación: todas en la sala de reuniones, tanto las autoridades en educación como las responsables del proyecto, son mujeres. Se trata de un comentario que no se puede dejar pasar desde la sistematización de la experiencia de una intervención en escuelas primarias y secundarias públicas del estado con que se busca involucrar a la comunidad escolar en la protección de la salud mental de niños, niñas y adolescentes (NNA). ¿Y por qué es relevante esta observación? Primero, porque la sistematización se basa en la recuperación de la experiencia y la obtención de aprendizajes de esta y, segundo, porque dicha recuperación sucede a través del diálogo horizontal entre investigadores.

Para garantizar esa horizontalidad, es indispensable reconocer que el género es un constructo sociocultural que atraviesa cada una de nuestras interacciones cotidianas y que, en ciertos contextos, puede ser motivo de rechazo o discriminación. Así, una observación, en apariencia casual, resume la urgencia de hablar hoy de estos temas. El propósito de este artículo es reflexionar sobre la manera en que la ciudadanía sexual permea la participación de los sujetos y cómo puede hacerse patente a través de un ejercicio de sistematización con perspectiva de género.  

A pesar de los avances en materia de género y sexualidad que hemos visto recientemente, el tema de ciudadanía sexual sigue siendo un tanto controversial. La ciudadanía sexual es el reconocimiento de que todas las personas tienen derecho de vivir y expresar su sexualidad libremente y sin discriminación, siendo consideradas e incluidas en la toma de decisiones que afectan su vida; es decir, que se les permita participar activamente en sociedad. Si bien existen marcos legales y políticas públicas al respecto, muchas personas, en especial, jóvenes, mujeres o pertenecientes a disidencias sexuales, siguen enfrentando barreras culturales, sociales e institucionales que les impiden participar de lleno en la sociedad. La sistematización, al recuperar los pormenores de una experiencia, en este caso, una intervención en salud mental en la comunidad escolar, busca visibilizar esas tensiones y aportar aprendizajes prácticos sobre cómo construir espacios participativos que integren perspectiva de género.

La sistematización de experiencias es un proceso de reflexión crítica sobre prácticas vividas y es un tipo de investigación distinta a la académica tradicional porque parte de la experiencia de los sujetos y se enfoca en la construcción de aprendizajes colectivos. Dotarla de una perspectiva de género implica reconocer desigualdades históricas y estructurales entre hombres, mujeres y diversidades, y trabajar para transformarlas. De esta manera se construye ciudadanía sexual: ejerciendo los derechos vinculados a la sexualidad y a la identidad, así como la autonomía, la participación y la dignidad humana.

La experiencia que se sistematizó se desarrolló en escuelas públicas de cuatro municipios del estado de Querétaro, con NNA de entre 10 y 14 años. Como parte de la intervención se llevaron a cabo talleres participativos y dinámicas enfocadas en el cuidado de la salud mental de NNA. Las y los participantes, NNA, padres y madres de familia, docentes y directivos, fueron cocreadores puesto que ayudaron o a diseñar actividades y compartieron testimonios y reflexiones para promover el cuidado de la salud mental desde la comunidad escolar. Los principales retos para lograrlo fueron la resistencia cultural y prejuicios que pesan sobre términos como suicidio, autolesiones y salud mental, así como la falta de información al respecto, lo cual trató de subsanarse mediante espacios para el diálogo seguro y materiales accesibles.

Algunas situaciones de bullying que emergieron en los testimonios revelaron un sesgo de género preocupante en que las estudiantes mujeres eran señaladas e incluso rechazadas al ser sexualizadas con o sin su consentimiento. El abordaje de estos temas condujo a recalcar el vínculo entre derechos sexuales y ciudadanía, a la vez que visibilizó las desigualdades de género y el choque entre discursos tradicionales y nuevas perspectivas de autonomía.

Este tipo de relatos fueron recuperados del diario de campo que ha sido el instrumento principal de la sistematización de esta intervención. Al conversar con el equipo de investigación en retrospectiva, los aprendizajes hablan de que la ciudadanía sexual no se construye solo en leyes, sino en prácticas cotidianas y que debe entablarse un diálogo entre educación sexual integral y participación juvenil. Para lograrlo, la sistematización aporta una reconstrucción de lo vivido a partir de la cual podemos identificar esas áreas de oportunidad, errores pero también aprendizajes situados y prácticos para mejorar intervenciones de este tipo en el futuro y, al mismo tiempo, orientar políticas públicas.

La sistematización con perspectiva de género es un camino en construcción. Para futuras intervenciones como la que enmarca esta investigación, sería enriquecedor buscar mayor diversidad en el equipo de investigación de forma que sus vivencias puedan aportar también más variedad de acercamientos y metodologías. Esta experiencia hace evidente que la ciudadanía sexual constituye un elemento esencial en la sistematización de experiencias, dado que el género es una dimensión fundamental en las interacciones sociales. Por tanto, es necesario garantizar la diversidad sin discriminación, ya que sin participación y sin equidad, no hay ciudadanía plena. La invitación es a reflexionar y actuar desde lo cotidiano para construir una sociedad donde todas las voces sean incluidas.

Referencias:

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